Konuşma, bir kişinin bilincini oluşturma yöntemlerinden biridir. Doğru ve yanlış, bireyin hakları ve yükümlülükleri, normlar ve davranış kuralları vb. hakkında bütünsel bir fikir sistemi oluşturmayı hedefleyebilir.
Talimatlar
Aşama 1
Sözlü bir eğitim yöntemi olarak konuşma, hem öğretmenin hem de öğrencinin dikkatli bir şekilde hazırlanmasını gerektirir. Geniş bilgi birikimine sahip olmayan ve gündeme getirilen konuda yeterince iyi bir yönlendirmeye sahip olmayan bir öğretmen, yeterince konuşma yapamayacaktır. Bir konu seçerken, gerçekten sorunlu olması gerektiği, öğrenci için hayati önem taşıdığı gerçeğini dikkate almak gerekir. Eğitimci bilgi sunarken mantık ve tutarlılık gerekliliklerine uymalıdır. Aynı zamanda, konuşma tarzı çok kuru olmamalıdır, özün duygusal aktarımı teşvik edilir.
Adım 2
Eğitimcinin, çocuğun bu veya bu sorun hakkındaki görüşlerini açıkça ifade etmesi için koşullar yaratması önemlidir. Herhangi bir bakış açısına saygı duymak, aynı zamanda aşağılanmaya ve alaya izin vermemek gerekir. Bu sayede çocuk diğer insanların görüşlerine karşı hoşgörülü olmayı öğrenecektir.
Aşama 3
Öğretmen, öğrenciye hazır sonuçlar dayatmamalı, kendi başına çizmesine yardımcı olmalıdır. Bunun için öğrencilere düşünmeyi, analiz etmeyi, gerçekleri karşılaştırmayı öğretmek gerekir.
4. Adım
Konuşma sırasında örnek yöntemi kullanmak önemlidir. Her şeyden önce, öğretmenin kendisi gerekli davranışın bir modeli olarak hareket edecektir. Bu nedenle öğretmenin kişiliğinin yetkin, insani ve talepkar bir kişi olması önemlidir. Çocuk, önemli bir yetişkinin davranışını kopyalar, bu da öğretmenin karakteristik tepkilerini yeniden üreteceği anlamına gelir.
Adım 5
Küçük öğrencilerle eğitici konuşmalar yaparken öneriyi etkili bir şekilde kullanın. Bu yöntem, özel bir pedagojik tekniğe, yani öğrenciye belirli bir gereksinimi duygusal ve güvenle iletme becerisine hakim olmayı gerektirir. Bu teknolojinin ilkokul çağındaki çocukların benlik saygısını geliştirmek için kullanılması önerilir.
6. Adım
Görüşme sırasında doğrudan ve dolaylı gereksinimler de kullanılabilir. İlki bir emir, emir, talimat, yasaklamayı içerir. Bu tür talimatlar hemen uygulanmayı gerektirir ve ciddi eğitim konuşmalarında kullanılır. İkincisi, tavsiye, istek, koşul, ipucu içerir. Bu gereksinimler daha yumuşak bir yapıya sahiptir ve öğrenci ile bir anlaşmaya dayanmaktadır.
7. Adım
Öğretmenin otoritesinin eğitim sürecinde önemli bir rol oynadığını belirtmekte fayda var. Bir konuşma yürüten öğretmen, öğrencinin gerçekten buna ihtiyacı olduğunu anlamalıdır. Ana rol, eğitimcinin adaleti tarafından oynanır, yani, eylemin koşullarının dikkatli bir şekilde incelenmesi, öğrencinin belirli bir eylem için motivasyonu.
